METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA EM ESCOLAS RURAIS: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E A VALORIZAÇÃO DOS SABERES DO CAMPO

Resumo

O ensino da Matemática em escolas rurais apresenta desafios relacionados à contextualização dos conteúdos, à participação dos estudantes e à valorização das especificidades socioculturais das comunidades do campo. Nesse cenário, as metodologias ativas emergem como importantes possibilidades para a construção de práticas pedagógicas mais significativas, participativas e contextualizadas. O presente artigo tem como objetivo discutir as contribuições das metodologias ativas para o ensino da Matemática em escolas rurais, analisando seu potencial para promover aprendizagem significativa, protagonismo estudantil, valorização dos saberes locais e inovação pedagógica. Trata-se de um estudo teórico fundamentado em referenciais da Aprendizagem Significativa, da Educação Matemática Crítica, da Etnomatemática e da Educação do Campo. As discussões evidenciam que a efetividade das
metodologias ativas está associada à capacidade de articular conhecimentos escolares e experiências concretas dos estudantes, favorecendo processos investigativos, autonomia intelectual e participação crítica. Além disso, destaca-se a importância da valorização dos territórios rurais, dos conhecimentos comunitários e das identidades locais como elementos fundamentais para a construção de
aprendizagens socialmente significativas. Conclui-se que a inovação pedagógica no ensino da Matemática ultrapassa a adoção de técnicas ou recursos específicos, exigindo práticas educativas comprometidas com a formação integral dos estudantes, com a contextualização curricular e com o fortalecimento dos vínculos entre escola, comunidade e território.