O MOVIMENTO MAKER NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: CONSTRUÇÃO DE SABERES ATRAVÉS DO FAZER
Palavras-chave:
Metodologias Ativas, Inovação Pedagógica, Mediação DocenteResumo
O presente artigo de revisão bibliográfica analisa a inserção e os impactos da cultura maker no cenário educacional contemporâneo, caracterizado pela transição para metodologias ativas de ensino. O objetivo central deste estudo é investigar de que maneira o aprendizado baseado no "fazer" e na resolução de problemas práticos potencializa o desenvolvimento cognitivo e estimula a autonomia dos estudantes. A metodologia adotada consistiu em uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada na análise crítica de produções científicas, livros e periódicos que discutem a articulação entre as teorias clássicas da aprendizagem e
as práticas de fabricação digital ou analógica nas escolas. Os resultados demonstram que o movimento maker fomenta de forma significativa o pensamento crítico e o trabalho colaborativo, embora sua implementação enfrente barreiras estruturais ligadas à infraestrutura escolar e à formação do corpo docente. Conclui-se que a cultura maker ultrapassa a mera utilização de laboratórios altamente tecnológicos, configurando-se como uma postura pedagógica indispensável para a formação de sujeitos criativos, reflexivos e aptos a intervir na sociedade contemporânea
